编者按：为大力弘扬社会主义核心价值观，积极营造真、善、美的校园氛围，新闻中心以践行党的群众路线教育活动为契机，自今年3月起在全校范围内广泛开展“寻找最美，传递感动”活动，通过寻找、发掘、宣传校园内“最美”的典型代表，展现出教师爱岗敬业、爱生如子，管理服务人员真诚热情、默默奉献，学生自立自强、积极进取等感人事迹和美好情操。为进一步发挥身边“最美”典型的榜样作用，传递正能量，新闻中心对“最美”师生进行了采访。现选取部分个人或团队的先进事迹予以刊登，以飨读者。
古语说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，意思是“兴趣是最好的老师”。
这话用在石礼伟身上再恰当不过了，他说：“自己一直以来的梦想就是当一名好老师。”
当历经20余年寒窗苦读，从中科院博士毕业后，他毫不犹豫地放弃企业高薪的诱惑，来到矿大成为了一名讲授普通物理课程的教师。
“教学是个良心活”是石礼伟在接受采访中说得最多的话。
陪学生打篮球，看流星雨、太阳黑子，激情洋溢的课堂氛围，春风化雨式的课后指导，这个喜欢篮球的大男孩成为了学生公认的好伙伴一样的老师。
相对论也可以很萌
“在相对于地球做匀速直线运动的神州十号飞船里的宇航员看来，地球上的一场世界杯足球赛还是90分钟吗？”
“光速旅行可以让人长生不老吗？”
“《西游记》中，太白金星告诉孙悟空天上一日，地下一年。如果真是这样，那么我们一起算算，天宫相对于地球的运动速度应该是多少呢？”
这是石礼伟讲述相对论原理时的开场白。
今年8月27日，第二届全国高校青年教师教学竞赛总决赛在武汉华中农业大学举行。来自北京大学、浙江大学、复旦大学、四川大学等全国知名高校的96名优秀青年教师都摩拳擦掌，跃跃欲试。会场一片寂静。
石礼伟以江苏省初赛自然科学基础学科组第一名的身份代表江苏省参加了此次全国总决赛。轮到石礼伟从赛前提交的20节教学内容中随机抽题了。
熟悉他的人都在心里默默地替他祈祷，希望能够抽到一个好讲的题目。然而，天不遂人愿，抽中的居然是“相对论”主题。
怎么讲？按照一般的讲课方式，必然会大篇幅地涉及一些枯燥抽象的概念、繁琐的推理，出彩的可能性似乎是微乎其微。
石礼伟却显得异常平静，胸有成竹。
鲜活生动的事例，抑扬顿挫的语言，激情四射的语调，还有贯穿始终的幽默诙谐，石礼伟把下面的“学生”全都吸引住了。20分08秒时，石礼伟完美地阐释完了“时间膨胀效应”。全场爆发出雷鸣般的掌声。
随后，石礼伟走出会场，准备去写教学反思，很多听众都尾随其后，争着与他交流。某省科教工会主席亲切地问，“小伙子，你来自哪所高校呀？你讲得太好了，肯定能得一等奖！”华中农业大学的一位青年老师激动地说，“我大学期间就对相对论感兴趣，研究了好几年，现在工作之余有时还不断琢磨，但仍不是很明白。但今天听了你20分钟的课，我真搞懂啦！”
正如有人猜测的那样，石礼伟凭着扎实的教学基本功和优异的业务能力获得评委专家的一致好评，最终以全国第二名的成绩荣获自然科学基础学科组总决赛全国一等奖。
成绩的背后总是伴随着艰辛的付出和家人的支持。为了准备这次比赛，石礼伟已记不清赛前经历多少个不眠之夜，多少次的冥思苦想，多少次的失败困扰。个中滋味，可谓甘苦自知。尤其是准备20个学时的教学设计时，石礼伟牺牲了整个假期，放弃了陪妻儿的机会，马不停歇地查阅资料，制作并熟悉课件。
“为了体现掌握课堂的能力，比赛要求选手讲课时间控制在20分钟的前后30秒内”。一开始，石礼伟认为这样的要求“过于严苛”，但慢慢地也觉得合理了，“这要求教学设计要预先设定好起点和终点，对所涉及的教学要素要统筹安排得恰到好处，甚至对于学生可能的提问都要预先设想好。”为此，他不断地完善教学设计，并一遍遍地演练，邀请自己的学生、同课题组老师以及院里的资深教授帮忙指点。“最后，我能游刃有余地驾驭课堂，将课程控制在20分钟的上下七八秒内。比赛时我非常自信，‘无所谓，20个里面随便抽取。’”
对于这次所取得的殊荣，石礼伟很谦虚地表示：“这份成绩，不是属于我自己的，而是理学院基础课教学团队共同努力的结果，是学校近些年来对基础学科逐渐重视和投入的成果。”他还强调说：“这次比赛不是我一个人的孤军战斗。学校教务处和工会组织教师一次次地听课评课给了我不少启发和帮助，学院领导同事对我关心入微，不断地为我助威鼓劲。所有的这些让我觉得异常温暖，我深深地感受到在我的身后有一个坚强的后盾。”
“四充满”的课堂无需点名
“靠点名来留住学生的老师不是好老师，靠点名来上课的学生也不是好学生。”石礼伟说。
石礼伟课堂从不点名，但学生课堂出勤率总是很高。学生们都非常喜欢他上课堂，甚至不少外班学生慕名前来蹭课。
对于课堂，他有着自己独到的见解。他认为，精彩的课堂必须是‘四充满’的课堂，即充满激情、充满互动、充满智慧、充满欢乐。
石礼伟自小就对教师有种特殊的情结，“太阳底下，最高尚的职业就是教师”。他本科阶段就读师范类学校。2008年，从中国科学院半导体研究所博士毕业，当他的同学都选择了去中新国际、华为等大企业，享受优厚的工资待遇时，他义无反顾地选择进高校当老师。他说：“我喜欢教师这个职业，尤其是喜欢大学里与同学交流的氛围。”
“因为热爱，所以有激情。”对于课堂，石礼伟有种莫名的兴奋，谈起上课两眼便熠熠放光。每每讲课，他常常是手舞足蹈、口若悬河，他希望用自己的热情来感染着学生来激情学习。他说：“一个激情四射的老师无疑会比一个暮气沉沉的老师更受欢迎，而学生也会潜移默化地受到积极影响，进而感兴趣地主动去思考学习。”
为了上好每一堂课，石礼伟总是会花很大的功夫去广泛收集资料，整理素材，认真准备讲稿和教案，并注意研究和推敲如何将学科前沿和科研成果融入教学中。他说，“只有吃透教材、素材，搞清楚课程的脉络，才能对课堂有较强的驾驭能力。”
在课堂上，石礼伟注重与学生交流互动，以问题为导向，循循善诱地启发学生独自思考，也常常恰当运用一些生活事例，将抽象复杂的教学内容以生动而饶有兴味的形式表现出来，激发学生的学习兴趣。比如，他会将最新诺贝尔物理学奖的内容以浅显的方式在课堂上呈现，将生活中的雾霾现象、3D立体电影的拍摄和放映、高速车轮的爆胎等问题，用物理学知识来剖析。他鼓励学生学以致用，“物理学，源于生活高于生活。要让物理知识从生活中来，再回到生活当中去，用物理知识和技巧去解释生活。”他喜欢杨振宁说过的一句话“只有骨干的物理学是骷髅，有血有肉的物理学才是活的物理学。”与日常生活及生产实践中的物理现象的密切联系就是物理学的血肉，石礼伟讲授的是有血有肉的物理课堂。
对于不同的课程内容和要求，石礼伟在教学方法和形式上还会有所侧重。如在“天体物理概论”公选课上，他主张“将课堂还给学生”，将学生分成小组，课后围绕某一专题进行研究，每次课再集中探讨，由一位同学主讲，老师与同学参与讨论。这种方式很受学生们欢迎，他们纷纷争着“我来，我来”。“这种方式既锻炼了我的口头表达、胆量，也提高了搜集资料、分析资料，制作PPT等方面的能力。在这个过程中，我深刻体悟到做老师不容易。”曾经上过石礼伟选修课的学生说道。
物理系12级学生王梅说：“石老师把复杂的物理知识讲得神奇而迷人，引导着我们走进物理并且热爱学习物理。”光信息科学与技术11级学生张少波说：“第一次认识石老师是在“激光物理”的课堂上，觉得他上课很幽默，能够把基本原理解释得十分通俗易懂，随后越来越多地发现石老师上课具有独特的魅力。听石老师讲课是一种享受。”“石老师讲课内容宽广，不拘泥于书本，课堂上用生活话题讲解知识，而且给我们充分的自由进行讨论。”学生张政讲述着在石礼伟课堂上的感受。
“教学是个良心活。一个老师如果连课都讲不好，那做的还有什么意义？老师需要不断地提高教学水平，让学生乐于听课，被老师吸引和牵制住，要让学生从‘要我学’变成‘我要学’。”这是石礼伟对自己的要求。
给学生一杯水，自己就得有一桶水。石礼伟不断探究学科领域的知识前沿，主持和参与国家自然科学基金主任专项基金项目、国家自然科学基金青年基金项目、教学改革一般项目等10余项，发表SCI论文20余篇。
好伙伴助推学生成功
帮助学生申请出国、保研，陪学生打篮球，看流星雨、太阳黑子。在学生眼中，石礼伟绝对是个出色的好伙伴。
“以心换心，以爱育爱，不仅要将学生扶上马，还要送上一程。”石礼伟说。
石礼伟身上既有大男孩般阳光激情的特征，又有成熟男人那种深沉稳重的气质。
他承担班主任工作，没课时就喜欢与学生打篮球，每周都深入班级、寝室与学生进行思想上的交流，做学生的知心朋友。
他所带班级的学生有的在北京大学、中国科学院、暨南大学等知名学府继续深造，有的在一些知名企业从事技术开发和管理工作。他们时常通过QQ群或者手机跟石礼伟老师联系，汇报目前的状况，感谢他在大学期间的照顾和督促。有学生说：“石老师，如果不是您当时几乎每天的耳提面命、苦口婆心，就不会有现在的我。”
石礼伟目前指导硕士生3人，倾注了大量心血，在学业、生活等方方面面给他们力所能及的帮助。硕士11级学生胡京说：“石老师为人处事好，科研能力强。他每周要求我们至少去办公室交流一次，先给我们思路，让我们独立思考。他经常邀请我们一起吃饭，让我们感觉很温馨。”硕士14级学生金飞也说：“石老师在方方面面都对我们关怀有加，更像是一个体贴温暖的家人，让我感觉十分舒适。我相信跟从石老师读研究生是一个十分正确的选择。”
为了带动本科生参与科学研究，石礼伟热心指导大学生开展科研训练项目。他常常利用节假日和休息时间教学生查阅资料、资料，实验操作，数据分析，使学生在科研氛围中体验和感悟科学研究精神，促进科研素养和能力的养成。
曾跟随石礼伟做大学生科研训练项目的光信息科学与技术11级学生李荣生动情地说：“非常感谢石老师的耐心指导，让我们从实验菜鸟，慢慢地熟练实验的过程和操作。记得实验室来了一台新仪器——磁控溅射仪，石老师天天耐心地给我们讲解它的作用及具体操作流程，亲自为我们一遍遍地演示操作流程，提醒我们注意事项，让我们扩展了眼界，对实验有了更加深入的了解。”张少波也说：“石老师总是认真细致地指导我们，并经常性地与我们进行交谈，让我们对科研方面有了初步的认识，对科学研究有了浓厚兴趣。”
在他的身体力行的感召下，一大批参加国家大学生科研训练项目的学生志愿投身于科学研究。如应用物理10级学生贺荣正成功收到了7个全奖offer，最终选择了北卡罗来纳州立大学攻读博士学位，肖攀考取了西北工业大学硕士研究生，李荣生和余晴保送至南京大学和天津大学，张洋保送至中科院。
石礼伟还连续五年担任着学校星河天文学社的指导教师，不仅无偿地为学生做科普讲座，而且有时候晚上不顾白天的劳累，带领学生到教五草坪架着天文望远镜看月亮、金星、木星，看流星雨，白天则顶着炎炎烈日，带领学生在二食堂广场看太阳黑子。
星河文学社社长候鸽说：“石礼伟老师能够担任我们星河天文学社指导老师，让我们感到特别幸运。他培养了我们的实践操作能力，极大地激发了我们对天文科技的兴趣。”
“做老师就应该无私地对待学生。学生有需求，只要是我们力所能及的事情，都应该义不容辞地去帮忙。”石礼伟坚定地说道。
光信息科学与技术11级张洋在光信息科学与技术专业成绩第二，原本不打算外保而跟随石礼伟继续深造，今年保研政策的调整令他举棋不定。他向石礼伟倾诉了自己的想法后，石礼伟当即鼓励他向更高平台发展，并广泛联系推荐至中科院半导体所。对此，张洋感激地说，“站在老师的立场上，石老师应该希望能为学校和学院留住最好的生源，可是他最终选择站在学生的立场上，希望学生能够有一个好的发展平台。石老师能够毫不犹豫地为我做这些，真的不容易。”
11级一学生前不久得知石礼伟在中国科学技术大学做访问学者，向他表达了想考取该校的愿望。石礼伟帮他分析形势，了解专业名额，还通过多种渠道，帮他索取历年考试试题和跟课程考试相关的课件。当学生得知这些时，心里感觉暖暖的。
桃李不言，下自成蹊。石礼伟说，人生最幸福的事就是身边围绕着一堆学生，大家在一起交心论道。这是自己曾经的梦想，如今已经成为了现实。在这片教育的热土上，自己将会继续用执著和激情续写新追求，用真心和爱心谱写新乐章！
人物档案：石礼伟（1979.11-），男，山东滕州人，博士，副教授，硕士生导师。2002年本科毕业于山东师范大学物理与电子科学学院物理学专业，2008年获中国科学院半导体研究所材料物理与化学专业博士学位。现任教于中国矿业大学理学院，物理系副主任，主要从事低维半导体材料和光电子器件以及极端条件下的凝聚态物理等方面的研究与教学工作。教授课程包括大学物理、激光物理、天体物理概论、光纤通讯实验、太阳能电池原理与技术等。主持承担国家自然科学基金、中央高校基本科研业务经费基金、校教学改革基金等项目10余项，在国内外重要学术期刊上发表SCI检索论文20余篇。获全国高校青年教师教学竞赛总决赛自然科学基础学科组一等奖、江苏省本科高校青年教师教学竞赛自然科学基础学科组特等奖、江苏省高校第八届基础物理教师“上好一堂课”竞赛一等奖、中国矿业大学首届“教学新秀奖”、首届“百佳本科教学教师”奖、校级“优秀青年骨干教师”、教职工年度考核三次优秀、“创先争优”活动优秀共产党员、优秀教学质量二等奖、毕业生就业工作促进奖二等奖、优秀班主任等多项荣誉。
“寻找最美”系列报道：
1.把从教当作一种信仰——记“全国模范教师”化工学院匡亚莉教授
